Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0
|
Каталог файлов
Справка Запрудное 5 класс
|
[ Скачать с сервера (40.7 Kb)
]
| 07.12.2013, 10:42 |
Справка по итогам отслеживания адаптации учащихся 5 класса в МОУ «СОШ с. Запрудное» По плану внутришкольного контроля в сентябре – октябре 2013 г. проводилась проверка ЗУН учащихся 5-го класса, оформление школьной документации, организация процесса адаптации пятиклассников. Цель контроля: выявить соответствие педагогической деятельности учителей -предметников, классного руководителя 5 класса при переходе со ступени начального обучения на основную в рамках Закона «Об образования» на основе следующих нормативных документов: СанПин,2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; согласно требованиям письма МО РФ «Об успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную», с требованиями со стандартами второго поколения в рамках ФГОС ООО. Согласно этому была проведена следующая работа: Посещение уроков пятиклассников. Анализ мониторинговых исследований по учебным предметам. Проверка дневников. Посещение классных часов. Работа социального педагога Работа педагога-психолога Работа классного руководителя В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь. Переход из начальной школы в среднюю школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов). Для того, чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно, мы проводим следующие мероприятия: - знакомство администрации с достижениями каждого будущего пятиклассника (через проверочные контрольные работы); - подбор учителей-предметников и классного руководителя с учетом особенностей класса и рекомендаций учителя начальной школы; - посещение учителями-предметниками уроков в 4-м классе с целью преемственности; - привлечение учителя физкультуры для проведения эстафет и игр; - проводятся родительские собрания в адаптационный период для предупреждения дезадаптации среди пятиклассников; - вырабатываются единые требования и подходы в обучении. Учителя - предметники основной школы в период адаптации пятиклассников стараются сохранить и учебные достижения начальной школы и повысить технику чтения, скорость письма, счета. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения. Большую помощь в подготовке мониторинга оказывала ученикам и учителям классный руководитель Султанова Г.Ф. и социальный педагог Байгалиева Ю.Ю., педагог-психолог Беляева Г.А., в течение всего периода подготовки к мониторингу поддерживали ребят психологически, работали по тестам, занимались с ребятами во внеурочное время. Новый 2013-2014 учебный год у пятиклассников особый, так с этого учебного года школа перешла на ФГОС ООО второго поколения. Для учителей, работающих в этом классе, тоже возникают трудности в преподавании, так не все учителя прошли курсы переподготовки по ФГОС ООО. Преподавание русского языка. В 5 классе учитель Сисенгалиева А.К. создает педагогические и социально-психологические условия, необходимые для успешного обучения школьников на новом этапе обучения. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Ребята на протяжении 2-х уроков знакомились с творчеством А.А.Рылова, для написании сочинения по картине. Учитель показал высокий методический уровень, умение работать с младшими школьниками, заинтересовать их. Учащиеся сами формулировали изобразительно-выразительные умения анализа. На уроке отрабатывались такие интеллектуальные умения и навыки, как анализ, выделение основной мысли, обобщение. Учитель использовал умело отбирал языковые средства для создания текста (рабочие материалы), учила выражать свои мысли и чувства, строить текст, представляющий собой описание изображенного на картине. Атмосфера урока доброжелательная, дисциплина хорошая. Преподавание литературы. На уроке литературы учащиеся также поставили задачи, которые им предстояло выполнить: 1. Мы должны узнать, что называется народными сказками. В чём сходство и различие сказок и мифов? 2. Познакомиться со сказками и мифами. Учитель работал над формированием таких интеллектуальных умений, как умение выделить главное в тексте, умение сравнивать, выделяя сходство и отличие. Развивает познавательный интерес учащихся: домашнее задание - познакомиться со сказками «Коршун и кошка», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», даёт рекомендации, где найти нужный материал, обращает внимание на особый склад русской сказки, её сказочный язык. Учителем не проведены во время уроков физкультминутки, тем самым не выполняют предписания САНПИНа. Выводы: Причины многочисленных ошибок: 1) сложность осуществления индивидуального подхода к учащимся; 2) в трудности получения своевременной обратной связи об уровне усвоения
учебного материала; 3) в ориентации учителя только на ученика среднего уровня подготовки. Рекомендации: Учителю необходимо совершенствовать работу на уроке: - по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости у учащихся; - эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых учащиеся допускают ошибки; - продумывать индивидуальную работу с обучающимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся; - использовать новые образовательные технологии. - проводить физкультминутки. Преподавание математики. В ходе проверки были посещены уроки математики. Учитель Масленникова И.В. Атмосфера на уроках доброжелательная, деловая, темп оптимальный, учащиеся чувствую себя комфортно, они раскованы, активны. Ведется работа по развитию познавательной активности учащихся. Учитель ведет урок в рамках ФГОС, дает задания, направленные на развитие способностей решать творческие задачи, на развитие интереса к изучению математики. Перед изучением нового материала ставится проблема урока, где ребята через разгадывание кроссворда узнают тему урока. Используют различные формы организации учебного процесса: работа по карточкам, соревнования, элементы игротехники. Учитель содействует рациональной организации труда, развивает познавательные процессы, память мышление, воображение, наблюдательность, сообразительность. На уроке имеет место физкультминутка, ребята делают разминку. Не наблюдается индивидуальная работа с учащимися разных уровней интеллектуального развития, мало заданий, которые направлены на формирование определенных интеллектуальных умений. Уровень познавательной самостоятельности учащихся в большинстве случаев носит репродуктивный или частично-поисковй характер; проводится этап рефлексии учебной деятельности Анализ контрольных работ по математике на повторение в сравнении входящего мониторинга: •Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по математике за курс начальной школы после повторения и текущие контрольные работы. КлассКоличество учащихся по спискуКоличество писавших работуКоличество учащихся, получивших оценки% успеваемости% качества
«5»«4»«3»«2»
5 (вх.мон.)65122 10060
5 (тек к.р.)66123-10050
5 (тек к.р.)65122-10060
Из таблицы видно, успеваемость 100 %, качество в среднем составляет 57 %. Рекомендации: Учителю необходимо совершенствовать работу на уроке: - продумывать индивидуальную работу с обучающимися, как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся; - использовать новые образовательные технологии. - использовать на уроках ИКТ. Преподавание биологии. Учитель биологии Шидогуб М.М. Уроки Марины Михайловны проводятся с применением элементов здоровьесберегающих технологий, основанных на возрастных особенностях познавательной деятельности обучающихся: обучение на оптимальном уровне трудности, сменой методов и форм обучения, обучение в малых группах, использование наглядности, сочетание различных форм предоставления информации, создание атмосферы психологической поддержки в классе, формирование положительной мотивации к учебе, формирование здорового образа жизни.
Основная задача, которую ставит перед собой Марина Михайловна – своевременно выявить пробелы в знаниях учащихся, помочь им в выборе уровня сложности задания, не допускать снижения и неоправданного завышения этого уровня.
Для индивидуализации обучения учитель составляет для каждого обучающегося задания и оказывает им дозированную помощь. Учитель дает минимальный уровень в зависимости от запросов школьников на базовом и на повышенных уровнях в виде перечня понятий, закономерностей, которые ученик должен знать; в виде заданий, которые должен уметь выполнять. Шидогуб М.М. курсы по ФГОС ООО не прошла, поэтому учителю сложно перестраивать свои уроки с требованиями стандарта, в этом ей помогает учебник, по которому она работает, старается. Преподавание истории. Учитель первой квалификационной категории Терехова М.В. ведёт обучение пятиклассников по авторской программе А. А. Вигасина, учебник «История древнего мира» А. А. Вигасина. Мария Васильевна на уроках проводит работу над словом, приводит интересные исторические факты, учащиеся учатся выделять главное, анализировать. Процесс адаптации она проводит через использование разноуровневых дифференцированных заданий, выработку навыков самоконтроля, разнообразие форм и методов опроса на уроке. На её уроке учащиеся активны, любознательны, учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения. Активными учениками являются: Карпова К., Джангалиев Т. Преподавание информатики. Учитель информатики Байгалиева Ю.Ю. Информатика изучаются 1-ый год. Пятиклассники адаптировались к предмету, чувствуют себя комфортно на уроках, работают в меру своих сил и интеллектуальных способностей. Качество знаний по информатике – 100%. Положительное в работе по соблюдению преемственности: Учителя – предметники: 1. Соблюдают линию преемственности в содержании образования (полнота в соответствии с учебной программой, научность, связь с жизнью, доступность, систематичность и последовательность). 2. Решают образовательные задачи: - формируют основные понятия; - вырабатывают специальные умения и навыки по предмету. 3. Воспитывают НОТ учащихся, включают комплексные воспитательные задачи. 4. Создают благоприятные условия обучения, соблюдая санитарно-гигиенический режим. Наблюдения за учащимися в процессе работы на уроке показали следующее: Положительную адекватную реакцию на требования учителя – предметника. Умение работать в режиме развития (учащиеся оперируют терминами ЗУН, знают активные формы, владеют навыками самоконтроля), умеют работать в группе. Понимание дисциплины. 5 класс – не достаточно дисциплинирован, умеют организовать самостоятельно свою учебную деятельность, а иногда затрудняются, положительно реагируют на замечания, устраняют недостатки. Иногда на некоторых уроках (математика, информатика) друг с другом спорят, обзывается (Панфиленко Д.). Попуски без уважительной причины не наблюдаются. Наряду с положительным отмечаются недостатки в работе, тормозящие развитие, ведущие к обоюдной неудовлетворенности результатами своей деятельности как учителя, так и ученика: - недостаточно эффективное использование ИКТ в образовательном процессе; - недостаточно применяются методы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Навыки учебного труда. 1. Умеют составлять план учебной работы с учетом трудоемкости предмета. Тетради и дневники имеются по всем предметам. В классе умеют подписывать тетради. (Панфиленко Д. – постоянно забывает тетради). Работа с книгой. v Скорочтение с соблюдением орфоэпических норм v Выразительное чтение произведений. v Восприятие текста на слух v Анализ и рецензия ответа учащегося v Исправлять свою речь v Отвечать на вопросы в соответствии с темой v Ведение диалога по изученной темам. v Сжатый, подробный, выборочный перессказ. Навыки работы с тетрадью. Внешний вид: заполнение титульного листа обложки с ошибками (имя-фамилия). Единый орфографический режим: пишут правильно дату, тему урока, почти все соблюдают красную строку, указывают № упражнения, задания, имеются поля, не всегда проводится работа с терминами, нельзя пропускать строки после вида работы, в конце-2 линии или 4 клеточки. Выделяют простым карандашом. Необходимо обратить внимание на правила поведения в школе. Мною зам. директора по УВР Фортун О.В. были посещены: уроки математики, русского языка, литературы, информатики, биологии, истории. - были проверены: рабочие и контрольные тетради по математике, по русскому языку дневники учащихся, классный журнал. Переход учащихся из начальной школы в основную предусматривает 3 этапа: 1. подготовительный 2. адаптационный 3. стабилизационный Подготовительный этап должен включать: -создания информационного поля; -проведение подготовительных организационных мероприятий. Первичное информационное поле создается в ходе сбора и накопления информации о развитии, качестве знаний, умений и навыков, особенностей каждого ребенка и класса в целом. Информационное поле будет включать банк данных о ребенке за все годы пребывания в начальной школе. Сюда входят результаты первой (при приеме в школу) диагностики, основные достижения школьника за годы учебы вносятся в таблицу, в которой отражаются результаты: - традиционных контрольных работ; - трехразовых проверок техники чтения; - проверок продуктивности чтения; - замеров скорости письма и вычислительных навыков; - мониторинга ЗУНов; - диагностических работ; - олимпиад; - отчетов классных руководителей по успеваемости, включающих средние баллы. Таким образом, каждый наш выпускник переходит в 5-й класс с достаточным банком данных о нем. Учителя основной школы могут скорректировать учебную работу по предмету в зависимости от результатов на данном этапе и прогнозов на будущее. Период стабилизации характеризуется устойчивостью психологического состояния Учащихся и обещает результативность в будущем. Выводы: На основании работы, проведенной в рамках классно-обобщающего контроля в 5 классе, можно сделать следующие выводы: 1. Адаптация учащихся прошла положительно при соблюдении принципов преемственности. 2. Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмет, методику преподавания. 3. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков. 4.Качество знаний учащихся 5 класса на начало учебного года: 5.80% обучающихся соблюдают единые требования орфографического режима в тетрадях по русскому языку и математике; 20% обучающихся не выполняют единый орфографический режим: работы оформляют небрежно, допускают исправления. 6.Уровень сформированности классного коллектива достаточный. 7.Отношение к учебе в целом позитивное На основании итогов классно-обобщающего контроля рекомендуется: 1. Всем учителям эффективнее внедрять личностно ориентированные, мультимедийные средства обучения в образовательный процесс. 2. Всем учителям в обязательном порядке уроки проводить с соблюдением здоровьесберегающих технологий. 3.Учителям-предметникам проверять запись обучающимися домашнего задания в дневниках. 4. Всем учителям-предметникам ежеурочно работать над повышением коммуникативной культуры обучающихся в целях повышения качества обучения. 5 .Учителя -предметники для соблюдения преемственности в преподавании постарались соотнести программы и учебники 5 класса с программами начальной школы. 6. В работе опираются на знания учащихся, полученные в начальной школе. Соблюдают требования по оформлению тетрадей по русскому языку и математике, используют тесты на печатной основе. 7. В классах есть взаимопонимание между детьми и учителем. Но в работе учителей- предметников имеются недостатки: мало используются игровые формы, нерегулярно проводятся или не проводятся вовсе физкультминутки. Учителям переходить на преподавание по критериям ФГОС ООО второго поколения. 8. На уроках имеет место общая атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и уважения. 9. Уроки, в основном, проводятся в традиционной форме, частично преобладание ФГОС. Преобладает фронтальная работа, мало используется наглядность, ИКТ-технологии. Предложения 1.Учителям Сисенгалиевой А.К., Шидогуб М.М. шире использовать на уроках в 5-х классах игровые формы; обязательно на каждом уроке проводить физкультминутки, использовать техники и технологии здоровьесбережения; 2. Посетить уроки учителей начальной школы с целью ознакомления с их методикой работы. 3. Продолжить работу с отдельными учениками по дальнейшей адаптации в новых условиях обучения. Зам. дир. по УВР: __________ / Фортун О.В./ |
|
Категория: Документы завуч | Добавил: Rocrk
|
| Просмотров: 642 | Загрузок: 57
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|